Одержуємо половину розробка уроку

Розробка уроку з математики для 3 класу НУШ. В уроці підібрані різноманітні різнорівневі завдання, які будуть цікаві і корисні дітям.

Мета: актуалізувати суть арифметичної дії ділення на рівні частини, створити проблемну ситуацію у випадку коли не існує можливості розділити предмет порівну на дві частини; ввести поняття про дріб як одну часину з кількох рівних частин цілого; Вчити отримувати половини геометричних фігур різними способами, дослідити кількість половин у цілому. Формувати вміння складати ускладнені рівняння за умовою; формувати вміння розв’язувати складені задачі, удосконалювати обчислювальні навички при знаходженні значень числових виразів, які містять кілька арифметичних дій. Розвивати логічне мислення. вдосконалювати обчислювальні навички табличного множення та ділення; актуалізувати розуміння конкретного змісту ділення на рівні частини; ознайомити учнів із дробами з чисельником 1 — частинами, із практичним утворенням половини, половиною як однією із двох рівних частин цілого, кількістю половин у цілому; вчити записувати половини двома цифрами; формувати уявлення про чисельник і знаменник; розвивати вміння розв’язувати задачі на знаходження частини від числа. розвивати наочно-образне мислення, формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння, узагальнення.

І Актуалізація опорних знань

1. Усне опитування

• Як називаються компоненти при множенні, діленні ?
• Чи можна множити, ділити на 1?
• Який результат отримаємо?
• При множенні на нуль отримаємо.
• А при діленні? ( на нуль ділити не можна)
• Якою арифметичною дією перевіряємо дію ділення? (множенням)
• Запишіть у зошитах число, класна робота

1. 2 . Математика з другом

Завдання: розв’язати приклади в парах і за допомогою шифрувальника прочитати слово

Урок “Поняття «половина», «третина», «чверть». Дії з іменованими числами. Складання задач за схемами виразів.”

Даний матеріал уроку допоможе здобувачам освіти дізнатися про половину, третину і чверть числа на основі творчості В.О. Сухомлинського.

Новоосотська філія кз «Олександрівське НВО №1»

МАТЕМАТИКА 2 КЛАС

Поняття «половина»,

«третина», «чверть».

Дії з іменованими числами.

Складання задач за

схемами виразів .

Підготувала : МакухаО.П.

УРОК: МАТЕМАТИКА ДАТА:________

ТЕМА: Поняття «половина», «третина», «чверть». Дії з іменованими числами.

Складання задач за схемами виразів.

навчальна: ознайомити учнів з діленням на рівні частини; дати уявлення про половину, тре ­ тину і чверть числа; вправляти у виконанні дій з іменованими числами; формувати вміння складати задачі за схемами виразів;

розвивальна: розвивати математичне мовлення, об ­ числювальні навички, увагу, спостережливість, пам’ять, мислення;

виховна: виховувати дружелюбність, щедрість, подільчивість.

Обладнання : чарівна квітка мудрості, компʼютерна презентація, роздатковий матеріал для практичної роботи, опорні таблиці, печиво.

Тип уроку: комбінований

1. Гармонізація простору. «Коло єднань»

• Діти, обʼєднаємося у коло. Візьміться за руки, посміхніться. Побажаємо один одному гарного настрою та чудової роботи на уроці.

На урок ми візьмемо з собою (слайд 1)

О – організованість

К – кмітливість

– Запишіть відповіді таблиці множення на 4 . (слайд 2)

2. Усні обчислення

4 ∙ 6 = 24 4 ∙ 7 = 29 4 ∙ 9 = 35 4 ∙ 10 = 40

20 : 4 = 4 12 : 4 = 3 32 : 4 = 7 16 : 4 = 4

1дм = … см 2 дм = … см 4 дм = … см

5 дм 3 см – … см 8 дм 4 см = … см 95 см = … дм … см

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Федько й Миколка прийшли до бабусі в гості. Вона живе на другому кінці села, то й онуки не часто в неї бувають.

Бабуся зраділа онукам. Поставила на столі тарілку з ме ­ дом і три великі пиріжки з сиром.

Взяли хлопці по пиріжку та й їдять. Смачні пиріжечки! І мед смачний. Вмочають Федько й Миколка у мед і погля ­ дають на третій пиріжок.

Федько думає: «Я з’їв би ще один пиріжок. Та хіба ж можна так, щоб я з’їв два пиріжки, а Миколка — один? Ой, лихо, що ж його робити?»

Миколка думає: «Я з’їв би ще один пиріжок. Та хіба ж можна так, щоб я з’їв два пиріжки, а Федько — один? Ой, лихо, що ж його робити?»

З’їли хлопці по пиріжку, сидять перед тарілкою, див ­ ляться на третій.

Підійшла бабуся, глянула на онуків, що сидять мовчаз ­ ні, насуплені, та й питає:

• Чого ж ви не їсте, хлопці?

1. Проблемне запитання.

• А ви, як думаєте, чому хлопці не їли пиріжок?
• Щоб ви їм порадили?

• Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що таке половина, третина і чверть. Відкриємо для себе цінну пораду від В.О. Сухомлинського , яка знадобиться кожному із вас у житті.

1. Практична робота учнів

• Перед вами модель пиріжка. Покажіть, як би ви поділили пиріжок із своїм товаришем. Покажіть половину пиріжка.
• Поділи в такий спосіб круг на дві рівні частини.

Висновок: половина – це одна із двох частин цілого. Щоб її знайти треба ціле число : 2.

Висновок: третина – це одна із трьох частин цілого. Щоб її знайти треба ціле число : 3.

Висновок: чверть – це одна із чотирьох частин цілого. Щоб її знайти треба ціле число : 4.

Фізкультхвилинка. Релаксація.

(Звучить спокійна фонова мелодія)

• Набудьте зручного положення. Заплющте очі. Розслабте обличчя, руки, шию, тіло. Відчуйте свою розслабленість. Усміхніться та уявіть, які ви гарні, коли усміхаєтеся. Уявіть, що ви знаходитеся у лісі на галявині Щедрості. Навколо вас — дерева, трава, у повітрі літають метелики, ростуть квіти. Ви насолоджуєтеся прекрасним краєвидом і спостерігаєте навколо за тваринками.. На галявину збігаються звірята і кожний із них несе свій гостинець. Ось з дерева до своїх друзів спускається білочка . Вона розрізала грибочок на дві половинки і хоче пригостити їх. А ось їжачок. Він приніс грушку, яку розрізав на три рівні частини. А он із – за кущиків вистрибнув зайчик, який поділив морквинку на чотири шматочки. Комусь дісталася половинка грибочка, комусь третина грушки, а комусь чверть морквинки. Всі тваринки радіють , адже вони щедрі і вміють ділитися із своїми друзями. Подякуймо країні Щедрості і повертаймося до класу. Розплющте очі, потягніться. . Посміхніться сусідам, які сидять ліворуч, праворуч.

• Де ви побували під час подорожі? Що побачили?

2.Робота в парах . Завдання 640

Учні коментують, як знайшли половину числа 12, третину числа 15 і чверть числа 8.

Учні «ланцюжком» виконують дії з іменованими числами.

1. Робота над задачею ( Завдання 643) (слайд 7)

1. Колективне складання задачі за схемою виразу.
2. Самостійне розв’язування задачі.

Вправи для очей.

1. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Розв’язування задач (слайд 8)

1. У класі 16 дівчаток і 12 хлопчиків. Для вивчення іноземної мови клас розподілили на 4 групи. Скільки учнів у кожній групі?
2. У чотирьох однакових каструлях міститься 16 л води. Скільки літрів вод міститься в п’яти таких каструлях?

1. Розв’язування логічних задач

1. Як від стрічки, завдовжки 12 м, відрізати 9 м , не користуючись метром.

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

1. Тестові завдання

1. Як називається одна з двох половинок?

• Третина
• Половина
• Чверть

1. Щоб знайти половину треба поділити на:

• 2
• 3
• 4

1. Щоб знайти третину треба поділити на:

• 2
• 3
• 4

1. Щоб знайти чверть треба поділити на:

• 2
• 3
• 4

1. Половина числа 16 дорівнює:

• 8
• 4
• 9

1. Чверть числа 20 дорівнює:

• 4
• 3
• 5

2. Зворотній звʼязок. Повернення до оповідання В.О. Сухомлинського

– Послухайте чим закінчилося оповідання «Три пиріжки»

– А хлопці тільки поглядають спідлоба на пиріжок. Взя ­ ла бабуся третій, розломила пополам і каже:

Від сорому внуки ще нижче похилили голови. Але таки взяли по половинці та й їдять собі мовчки.

1. Життєва порада від В.О.Сухомлинського (слайд 9)

• Шедрість – окраса людської душі.

1. Підкріплення смакової памʼяті печивом. (Учні ділять печиво на дві рівні частини та пригощають один одного)

• З якими поняттями познайомились?
• Чому важливому навчилися на уроці?

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ