Конспект уроку зарубіжної літератури для 8 класу “В.Шекспір «Ромео і Джульєтта». Історія створення трагедії. Конфлікт справжнього почуття і забобонів”.
Мета уроку : Допомогти учням зрозуміти зміст трагедії, поглиблювати навички аналізу образів п’єси, навчати вдумливому і уважному читанню, розвивати акторські здібності, вміння ставити запитання, творчу уяву, вміння відстоювати свою точку зору, виховувати повагу до людських почуттів.
Зарубіжна література, 8 клас Дата……………
Тема : В.Шекспір «Ромео і Джульєтта». Історія створення трагедії. Конфлікт справжнього почуття і забобонів.
Оспівування чистого і пристрасного кохання Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську особистість.
Мета : Допомогти учням зрозуміти зміст трагедії, поглиблювати навички аналізу образів п’єси, навчати вдумливому і уважному читанню, розвивати акторські здібності, вміння ставити запитання, творчу уяву, вміння відстоювати свою точку зору, виховувати повагу до людських почуттів.
ХІД УРОКУ
І. Актуалізація опорних знань
Перевірка знання тексту трагедії
1) У чому полягала причина туги Ромео?
2) За кого батьки хотять видати заміж Джульєтту?
3) Як познайомилися Ромео і Джульєтта?
4) У поєдинку на вулиці Верони був смертельно поранений:
6) Як Ромео був покараний князем?
а) Посаджений під домашній арешт;
7) Що радить Ромео брат Лоренцо?
а) Розкрити таємницю шлюбу з Джульєттою;
8) Що вирішує зробити Джульєтта, щоб не одружуватися з Парісом?
а) Дізнався про «смерть» Джульєтти;
б) життя не мало сенсу для нього;
в) був винен у смерті інших людей.
10) Що було причиною смерті Ромео та Джульєтти?
б) ворожнеча Монтеккі та Капулетті;
11) Як ведуть себе Монтеккі та Капулетті, дізнавшись про смерть дітей?
в) не звертають уваги один на одного.
12) Що стане пам’яткою про кохання Ромео та Джульєтти у Вероні?
а) Трагедія про їхню любов;
Взаємоперевірка тестових робіт
Літературний диктант із взаємоперевіркою (Ур.1)
- Події трагедії В. Шекспіра “ Ромео і Джульєтта ” відбуваються…
- Ромео і Джульєтта зустрічаються на …
- Паріс – це…
- Про кохання Ромео і Джульєтти знала тільки…
- Головних героїв таємно вінчає …
- Тібальт на поєдинку вбиває …
- Ромео стає вигнанцем через те ,що …
- Джульєтта приймає снодійне , щоб…
- Ромео дізнається про смерть Джульєтти від ….
- В аптекаря Ромео купує…
- Прокинувшись у склепі від снодійного, Джульєтта побачила…
- Героїня вирішує …
ІІ. Оголошення теми. Мотивація.
Йоганн Вольфганг Гете: “Найоригінальніші письменники нового часу оригінальні не тому, що вони підносять нам щось нове, а тому, що вони вміють говорити про речі так, ніби це ніколи не було сказано раніше.” Про музикантів говорять, що всі вони мають у своєму творчому арсеналі п`ять ліній нотного стану та сім нот, але далеко не всі є Моцартами та Бетховенами. Секрет полягає в тому, що тільки геній знає, як і в якому порядку, з якою метою поєднати ці “ноти”, щоб вони перетворилися на шедевр. Вдалим є і сценічний варіант вирішення сюжету “Ромео і Джульєтти”, оскільки глядач є співпричетним до розвитку дії і співпереживає усьому, що відбувається в п`єсі.
ІІІ. Основна частина уроку.
Легенда про Пірама і Фієсту (Греція)
Італія ХІУст. Англія ХУІст
Монтеккі і Капулетті балада «Трагедія Дугласів»
1562 рік – Артур Брук, поема
«Трагічна повість про Ромео і Джульєтту».
Музика – Берліоз – драматична симфонія
– Визначте коло дійових осіб твору.
“Дійові особи”
— Яка важлива інформація вже тут міститься? (Ворогуючі сім’ї)
— Чому вони серед дійових осіб займають місце між дворянами і слугами?
(За доби Відродження релігія та ченці як її провідники втратили головну роль у суспільстві. Панівною стала світська влада. Ченці змішалися з іншими верствами населення. І Шекспір у дусі Ренесансу вирішує художнє створення образу слуг Господніх. (особливо брат Лоренцо)
— Чому серед дійових осіб жінки на останньому місці?
(Відображення особливостей часу: роль жінки мізерна.З нею ніхто не рахується. Пригадайте середньовічне ставлення церкви до жінки як до диявольського поріддя. Шекспір відкидає такий погляд на жінку і робить юну Джульєтту головною героїнею свого твору, виносить її ім’я у заголовок, ставить на один щабель з чоловіком. Але утеатрі ролі жінок ще до 1660 року виконували молоді актори. Першою актрисою була виконавиця ролі Дездемони у трагедії Шекспіра “Отелло”.)
- Як ми вже відзначили раніше, сюжет трагедії Шекспіра “Ромео і Джульєтта” є запозиченням. Чи можна у такому разі відмовити Шекспіру в оригінальності? Що такого він зробив, що ні поема Артура Брука, ні новела Матео Банделло не відомі широкому колу читачів, а є предметом досліджень лише спеціалістів, у той час як трагедія Шекспіра “Ромео і Джульєтта” переживає віки?
- Що, по-вашому, цікавило глядачів шекспірівських часів у раніше відомих сюжетах ? (Саме принцип подачі сюжету, поєднання елементів. Глядача цікавило, як саме цей автор вирішує давно відомі сюжети, які новації для цього використовує.)
- Подальше читання трагедії в ролях.
- Фронтальна бесіда за змістом твору
- Яке ваше враження від першої змальованої сутички між Монтеккі і Капулетті? Чи можна виправдати ворожнечу?
- Чи помітили ви, що жителі Верони втомилися від довготривалої ворожнечі між знатними сім’ями? У чиїх репліках звучить невдоволення?
- Чи схвалюєте ви дії князя? Які заходи застосували б ви на місці Ескала, князя Веронського, аби запобігти бійкам, смерті?
- Чи зг о дні ви з тим, що Капулетті й Монтеккі – “ зрадники і вбивці ”?
- Хто з героїв вразив вас своєю агресивністю?
- Яким видався вам натакому сюжетному тлі Ромео зі своїм очікуванням кохання?
- Що переконало вас у тому, що саме Ромео буде одним із головних героїв?
- Чи намагаються Монтеккі зрозуміти свого сина?
- Як вирішили влаштувати долю своєї дочки Капулетті?
- Чому брат Лоренцо погодився повінчати Ромео і Джульєтту?
- Чому монаху не вдається реалізувати власний план і врятувати молоде подружжя?
- Яку роль у розвитку фінальних подій трагедії відіграють образи Паріса, Балтазара, аптекаря?
- Який вирок ворогуючим родинам виніс Веронський князь?
- Чи можна вважати “ Ромео і Джульєтту ” “ оптимістичною ” трагедією?
- Графічне відтворення сюжету трагедії
“Основні конфлікти трагедії В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта”.
І конфлікт: Монтеккі —- Капулетті === Ворожнеча/Забобони
ІІ конфлікт: Діти з їхнім коханням ==== Батьки з їхньою ворожнечею/забобонами
- Як ви гадаєте, який із них основний? Який пов`язаний з фіналом твору і жанром трагедії?
- Створення «інформаційного грона».
Шекспір зображує своїх улюблених героїв у динаміці. Вони проходять шлях від юності до зрілості за кілька днів.
- Характеристика Джульєтти.
- Якою ви уявляєте Джульєтту?
- Чи закохана Джульєтта на початку твору?
- Як вона реагує на слова матері стосовно Паріса?
- Чому вона така безтурботна і така слухняна до рішення батьків? (Не закохана, їй байдуже.)
- Чи змінюється героїня після зустрічі з Ромео? Чому?
- Чому Ромео та Джульєтта вирішили так швидко повінчатися? Що ними керує?(Любов-пристрасть, яка примушує діяти (творити).
- Як змінюються герої після зустрічі?
- Що змушує Ромео втекти? Як це сприймає Джульєтта? (Мужньо. Вона одне ціле з чоловіком.)
- Коли ще виявляється сила волі Джульєтти? (Сон у склепі.
- В який момент найбільше виявляється рішучість Джульєтти? Чому?
- Характеристика образу Ромео.
- Яким бачимо Ромео на початку твору?
- Коли ми вперше зустрічаємося з Ромео? В якому він настрої? Чому?
- Як ставляться до Ромео друзі? Батьки? Вороги? (Ромео благородний, відданий друг, з повагою ставить до старших.)
- Коли і де Ромео зустрічається з Джульєттою? Що він робить після балу? (Він не сумує, а починає діяти.)
- Чи закоханий Ромео у Розалінду? Чи можна назвати це коханням?
- З якою метою він йде на маскарад?
- Чи змінюються погляди героя на кохання протягом твору?
Шекспір зображує своїх улюблених героїв у динаміці. Вони проходять шлях від юності до зрілості за кілька днів.
До знайомства з Ромео
Після знайомства з Ромео
У чому полягала причина туги ромео
Мета: охарактеризувати героїв п’єси; поміркувати надтаємницею вічних образів, різними поглядами на кохання; розвивати акторські здібності; виховувати чуйність, шанобливість до чужих почуттів, гуманізм.
Обладнання: тексти трагедії; елементи костюмів.
Нет повести печальнее на свете,
Чем повесть о Ромео и Джульетте.
І. Актуалізація опорних знань
— П’єса «Ромео і Джульєтта» — одна з найсвітліших і в той же час найтрагічніших історій про кохання у світовій літературі. Головні герої трагедії, так, як і Дон Кіхот та Гамлет, стали «вічними образами», що уособлюють силу і велич справжнього кохання. Тому в наш час юних закоханих так і називають — Ромео та Джульєтта.
1. Виявлення читацьких вражень учнів
— Які враження виникли у вас під час читання п’єси, над чим ви замислилися? Які епізоди привернули вашу особливу увагу? Чому?
2. Перевірка знання тексту трагедії
1) У чому полягала причина туги Ромео?
2) За кого батьки хотять видати заміж Джульєтту?
3) Як познайомилися Ромео і Джульєтта?
4) У поєдинку на вулиці Верони був смертельно поранений:
6) Як Ромео був покараний князем?
а) Посаджений під домашній арешт;
7) Що радить Ромео брат Лоренцо?
а) Розкрити таємницю шлюбу з Джульєттою;
8) Що вирішує зробити Джульєтта, щоб не одружуватися з Парісом?
а) Дізнався про «смерть» Джульєтти;
б) життя не мало сенсу для нього;
в) був винен у смерті інших людей.
10) Що було причиною смерті Ромео та Джульєтти?
б) ворожнеча Монтеккі та Капулетті;
11) Як ведуть себе Монтеккі та Капулетті, дізнавшись про смерть дітей?
в) не звертають уваги один на одного.
12) Що стане пам’яткою про кохання Ромео та Джульєтти у Вероні?
а) Трагедія про їхню любов;
Взаємоперевірка тестових робіт
ІІ. Узагальнення та систематизація знань
1. Інсценування уривка з трагедії (дія І, сцена 2)
– Де і коли відбувається дія п’єси? (Італія, Верона і Мантуя, XVI ст.)
– Розкажіть про головних героїв п’єси (вік, соціальний статус, риси характеру).
– Які уявлення про любов та сім’ю існують у героїв трагедії? (Мамка, батьки Джульєтти, Ромео та Джульєтта)
– Яка з цих думок є ближчою вам? Чому?
3. Робота з текстом
Прочитайте ті рядки про кохання, які сподобалися вам найбільше.
– У чому причина трагічної гибелі Ромео та Джульєтти?
– Що довели герої своєю смертю?
– Чи є трагедія песимістичною? Чому?
ІІІ. Підсумки уроку
Чому трагедія «Ромео та Джульєтта» залишається актуальною і в наші дні? Чому вона викликає інтерес у наших сучасників? (Це зразок чистого, прекрасного, ідеального кохання)
IV. Домашнє завдання
Підготуватися до тематичної атестації № 6.
Схожі матеріали: